Debata, do której punktem wyjścia był dotyczący nauczania matematyki raport Najwyższej Izby Kontroli, towarzyszyła XXXI Międzynarodowemu Salonowi Edukacyjnemu Perspektywy 2019, zorganizowanemu w Pałacu Kultury i Nauki.
W połowie września Najwyższa Izba Kontroli zwróciła się do Ministerstwa Edukacji Narodowej o rozważenie możliwości zawieszenia egzaminu maturalnego z matematyki jako obowiązkowego dla wszystkich uczniów. Zawieszenie – jak wyjaśniono – miałoby trwać do czasu poprawy skuteczności nauczania tego przedmiotu w szkołach.
W sformułowanych przez siebie wnioskach NIK zwróciła się też do MEN o przegląd materiałów dydaktycznych, w tym programów nauczania matematyki, pod kątem efektywnej realizacji podstawy programowej, ponadto o wsparcie metodyczne nauczycieli matematyki.
NIK wskazała też, że w latach 2015-2017 średnio co szósty uczeń nie zdał matury z tego przedmiotu. Główną przyczyną niepowodzeń polskich uczniów są – według NIK – wady procesu nauczania matematyki. W opinii NIK bolączką polskich szkół jest także to, że nauczyciele nie dostosowują zadań i tempa pracy na lekcji do możliwości uczniów.
Po opublikowaniu raportu MEN wydało komunikat informujący, że matematyka nadal będzie przedmiotem obowiązkowym na egzaminie maturalnym, tak jak w większości krajów europejskich. W opinii resortu postulowane przez NIK "zawieszenie" obowiązkowego egzaminu maturalnego z matematyki byłoby powtórką fatalnej decyzji podjętej w 1982 r., bez żadnego uzasadnienia naukowego.
W komunikacie MEN podkreślono, że matematyka uczy logicznego myślenia i je porządkuje, co ułatwia rozwiązywanie problemów, a przede wszystkim – rozwija wyobraźnię. Umiejętności kształcone głównie w ramach zajęć z matematyki są niezbędne do rozwiązywania problemów w wielu dziedzinach i dyscyplinach naukowych takich, jak: medycyna, inżynieria, biznes i ekonomia czy informatyka.
W piątek podczas debaty "Jak rozwijać kompetencje matematyczne uczniów" wiceminister edukacji Maciej Kopeć potwierdził, że matura z matematyki pozostanie tak jak teraz na dwóch poziomach: podstawowym i rozszerzonym, i tak jak dotąd egzamin z matematyki na poziomie podstawowym pozostanie obowiązkowy dla wszystkich abiturientów. "(Matura z matematyki) stanowi ważny element selekcyjny i dydaktyczny" – wyjaśnił.
Podczas debaty prof. Edyta Gruszczyk-Kolczyńska z Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie mówiła o tym, że przyczyn niepowodzeń matematycznych uczniów należy szukać już w edukacji wczesnoszkolnej. - – zaznaczyła.
Jak mówiła z badań wynika, że około 50 proc. polskich dzieci ma zadatki uzdolnień matematycznych, kiedy idzie do szkoły. Z tego co czwarte dziecko ma zadatki wybitnych uzdolnień. Jednocześnie już po 8 miesiącach nauki w szkole dzieci przestają demonstrować swoje uzdolnienia matematyczne. W ocenie badaczki "uczenie się matematyki w klasach początkowych jest nieprzyjazne, niedobre dla dzieci". - – poinformowała. - – dodała.
Według badaczki wpływ na niepowodzenia uczniów ma też założenie, że w IV klasie szkoły podstawowej, czyli w wieku 10 lat, wszyscy uczniowie na matematyce rozumują operacyjnie. Tymczasem, jak mówiła, z badań brytyjskich wynika, że w wieku 14 lat tylko 20 proc. rozumuje w ten sposób na matematyce.
- – mówiła Gruszczyk-Kolczyńska
Agnieszka Sułowska, wykładowca dydaktyki matematyki w Szkole Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego, zauważyła, że nauczyciele wychowania początkowego boją się matematyki.
– mówiła.
Z kolei Krzysztof Mirowski, dyrektor 67. Liceum Jana Nowaka-Jeziorańskiego w Warszawie, zwrócił uwagę na to, że jest problem wynikający z tego, że brakuje nauczycieli matematyki. – powiedział Mirowski. Jak zaznaczył, drugą są rodzice, którzy sami nie zdawali matury z matematyki i jak mówią "jakoś żyją", i nie rozumieją, dlaczego system edukacji wymaga przystąpienia do niej od uczniów.
O tym, że są braki kadrowe jeśli chodzi o nauczycieli, w tym o nauczycieli matematyki, oraz o przeciążeniu tych, którzy uczą w szkołach, mówiła też dyrektor Biura Edukacji m.st. Warszawy Joanna Gospodarczyk. Poinformowała też, że samorząd warszawski prowadzi warsztaty i szkolenia dla nauczycieli, do których szkoły przystępują dobrowolnie. - – mówiła szefowa Biura Edukacji.
Międzynarodowy Salon Edukacyjny organizowany jest corocznie przez miesięcznik "Perspektywy" we współpracy z władzami edukacyjnymi m.st. Warszawy. Uczniowie ostatnich klas liceów i techników podczas wydarzenia mają okazję poznać ofertę edukacyjną polskich i zagranicznych uczelni, szkół językowych oraz programów stypendialnych. Prezentacji towarzyszą warsztaty, spotkania i debaty. W Komitecie Honorowym XXXI Międzynarodowego Salonu Edukacyjnemu Perspektywy 2019 są: wicepremier, minister nauki i szkolnictwa wyższego Jarosław Gowin, minister edukacji narodowej Anna Zalewska, prezydent Warszawy Rafał Trzaskowski i przewodniczący Konferencji Rektorów Akademickich Szkół Polskich (KRASP) prof. Jan Szmidt.
