Przewodniczący oświatowej "Solidarności" Waldemar Jakubowski powiedział Strefie Edukacji, że nauczyciele są zaskoczeni skalą dopłat za wejście w drugi próg podatkowy. Kwoty sięgają nawet 20 tys. zł. Dodał także, że pojawiła się propozycja podwyższenia progu.
Drugi próg podatkowy. Jest propozycja nowej kwoty
Nauczyciele się skarżą i ze zdziwieniem przyjmują fakt, że przekraczają próg podatkowy. Są głosy mówiące o tym, że należałoby zmienić próg podatkowy i wprowadzić trzy progi. Padła propozycja, żeby drugi próg podatkowy podnieść do 160 tysięcy, wówczas trzeci musiałby przekraczać 200 tysięcy, może 220. Ale to są jeszcze bardzo luźne szacunki i propozycje - mówił.
Szefowa MEN Barbara Nowacka w rozmowie z "Rzeczpospolitą" mówiła o skutkach podwyżek w szkołach, do których należy wpadanie przez nauczycieli w drugi próg. Jest też efekt uboczny, nauczyciele po raz pierwszy od wielu lat, spora część nauczycieli i nauczycielek znalazła się w drugim progu podatkowym - stwierdziła. Zapowiedziała także wprowadzenie zmian.
Waloryzacja progu do kwoty 171 tys. zł?
Więc wprowadzenie zmian musi być takie, żeby byli zadowoleni, bo, mówiąc szczerze, dla mnie są dwie rzeczy bardzo ważne. Wysoka jakość polskiej szkoły i zadowoleni nauczyciele – stwierdziła Barbara Nowacka.
Wiadomo jednak, że próg podatkowy nie zmieni się dla jednej grupy zawodowej, tylko dla wszystkich. Do Sejmu trafiła petycja, w której autor proponuje waloryzację progu do kwoty 171 tys. zł.
Jak uniknąć drugiego progu podatkowego?
Pierwszy próg podatkowy wynosi aktualnie 120 tys. zł. Stawka opodatkowania wynosi wówczas 12 proc. To, że ktoś wszedł w drugi próg nie oznacza, że musi zapłacić większy podatek. Można tego uniknąć przede wszystkim poprzez skorzystanie z różnorodnych ulg podatkowych. Należą do nich:
- ulga na dzieci,
- ulga dla osób do 26 roku życia,
- ulga na powrót, jeśli została wykazana w informacji od płatnika na podstawie złożonego oświadczenia,
- ulga dla rodzin 4+, jeśli została wykazana w informacji od płatnika na podstawie złożonego oświadczenia.
